小寶老師

經過上週"尋找威利遊戲"及10個人物繪製後。本週一開始上課時，我們又再來玩一次Where is Welly?

 用遊戲的過程，喚起孩子們對這課程的記憶，另一方面是讓他們知道下一不如何進行。

＊＊完成10個人與物設計後的步驟：（遊戲結束後，就要跟孩子們說明，如何製作，順序為何。）

Where is Wally?

有天逛書店時，看到這書，應該會很好玩，就開始在腦子想要怎麼讓它變成一個課程。

課程設計：活動的進行跟流程，怎麼引導進行會讓孩子明白，直到最後作品要是如何的。多大的孩子？要求的點在哪？如何執行？用什麼素材？成品最後是如何呈現？

引導工具：125提昇孩子的專注力2(資源班購買的書籍）和Where is Wally?

小小盆栽（材料包）是一個著色組裝的課程。

課程，總要加上自己畫的元素，才有趣！！

要求：每朵花，一定要不同顏色。

為了搭配寒流來襲，季節限定課程：企鵝。

兩個材料包的結合，變成屬於自己的課程。A聖誕節裝飾課程＋B油土=搖擺企鵝課程。

引導書籍：大科學 我們是企鵝。

經歷過"ㄎㄎ聖誕"的廣告顏料練習後，就可接著上風鈴課程。

風鈴上色，最怕的是水量控制的不佳，讓風鈴顏色不飽和外，塗色混濁。

除了基礎的上色外，還可以再增加點變化，等底色乾了後，可在加入線條的圖型，讓整體更有設計感。

美勞材料包：鐵片，線，木棍。

看到這個材料，我實在很想問問設計者到底有沒有繪製過，一個很不知所謂，讓人摸不著頭緒的一個材料包。

還好我一貫能不照著說明走，就照著我自己的方式進行課程，剛好遇到聖誕節來臨，那就聖誕節維主題。

先和孩子們一起討論聖誕節的人事物，然後請孩子們到黑板一一畫出"雪人，雪花，聖誕老人，麋鹿，禮物，聖誕樹，聖誕紅，襪子，花圈..等"

聖誕佳節的課程，安排從聖誕卡片課程繪製，切入到製作聖誕樹。

聖誕樹材料包。

引導重點：不止只有可以著著色，我們要在上面幫他們加入漂亮的圖案喔！！

延續上一節紙盒初稿繪製後，上課的一開始，就引導孩子們進入昆蟲的世界。

引導書籍：大科學 昆蟲冠軍。

大家一起將這本書籍看完討論完後，要求孩子要做出6種不同的昆蟲。

再來是粘土示範：搓圓搓長是基本的教學，運用基本的圓形與長形來製作2種不同甲蟲，4種昆蟲由孩子自己去發展。

一直在思考怎麼把材料包的課程，上的有趣又有學習意義。

紙盒材料包（原本是做成水族箱）和 粘土材料包。兩個美勞材料包的結合，那要如何結合呢？

將之前戶外教學所畫的植物圖案，融入在本此的課程。讓孩子們知道，你的背景不止只有一種，結合及舉一反三的活用。

聖誕節的課程中，除了手作材料包和聖誕卡片包外，在沒有任何多餘的材料下，使用了A4影印紙教孩子們，大剪特剪變成聖誕雪花裝飾品。

對摺再對摺，再斜折後，就可以開始剪花。

美勞材料包：聖誕卡片。

我不愛照著材料包的製作方式做，所以.........

跟孩子們討論聖誕節後，請孩子們上前來畫有關於聖誕節的圖案。

怪獸大戰外星人，又來了！這次要怎麼玩！？

除了創意發想，還有大玩顏色。

一個引子，可以有很多方式呈現，是可以成為不同年齡層的學習。

話說你看過外星人嗎？你看過怪獸嗎？

以創意發想為主軸的課程，如果只是單單用口語去形容，實在很不到位，也很難讓孩子們達到聯想空間。

播放此部片子給孩子們笑，內容趣味緊張又不失友誼的溫馨感，可吸引孩子們的目光，激發想像力。

如何讓孩子們知道之前所上的戶外課程，怎麼跟平時的繪圖課程作結合。

延伸的繪圖課程：甲蟲。（也可以是其他昆蟲，只要可以融入在大自然中，都可以變成教學的內容，但切記單一昆蟲的教學，不要只是丟給孩子，就畫昆蟲，畫什麼昆蟲隨便你。這就失去教授孩子們昆蟲繪製的意義。）

使用書籍：秋型蟲和獨角仙，大科學。

繼"聽不見的音樂會"手語繪圖課後，延續手的課程：1.單手的素描（如果有素描紙的話）2.美勞材料包中的"掌中戲偶"課程。

材料包：有紙戲服，人偶頭跟手腳，紙粘土。彩繪顏料：使用彩色筆。

雖然教學dvd中介紹使用水彩，但個人不建議這麼使用，原因是....孩子對於水彩的使用拿捏並沒有這麼明確時，冒險使用下，只有一種情形，就是衣服破爛不堪的下場，所以建議：彩色筆或是旋轉蠟筆。

大自然教會我們用眼去觀察，用心去體會。人們在生活忙碌中，往往都沒有注意到身邊常常出現的事物景色四季變化差異。

讓我們靜下來聆聽自然的聲音吧！

從三年級到五年級的第一次作品中，明顯發現孩子們對於花草樹木的畫法，就只有一種畫法，樹：蘋果樹，草：尖尖草，花：五瓣花？！

繪本，是教學方式的其中一種。

故事的內容必定有關於教學主題，可以快速吸引孩子們的目光，引起孩子對課程的興趣，激發他們的創造及聯想力。

聽不見的音樂會，是一本述說聽障孩子去聽音樂會的故事。除了簡單手語教學外，順便讓孩子了解自己擁有健康身體的幸運，更要珍惜生命，和如何面對對待殘缺的孩子。

美術，不只只有介紹藝術家的生平創作，或繪圖的技巧及運用，最重要的是自身對於生活周遭的感受及觀察，然後轉換運用。

雖然我教的是美勞，但我的課程中必定融入與環境，教養，學習有關的內容，當然一定要包含玩耍快樂的成份。

環保的議題，這幾年逐漸深入校園，從簡單的垃圾分類到對環境的重視，從小就該給予對自身的生活周遭正確的觀念及想法。

（我很喜歡大愛電視台的dvd，很值得推薦給所有的大朋友及小朋友們看。）

美勞課的第一課，我一貫的作法，一定都是上繪畫的課程。

原因：從孩子們第一次圖畫中，就可以知道，孩子們在之前到底學了什麼？程度在哪邊？這樣我就可以知道往後應該安排怎樣的課程內容。

那要安排怎樣的課程內容，作為第一課，才是最恰當的呢？人物跟日常生活相關。

原因：貼切於日常生活每天都會做的事情，更能看出孩子們對於日常生活周遭是否有在注意觀察，因為天天都要做的事情，就不會有孩子說：我不會。

素描是繪畫一切的基礎，枯燥且需要大量的專注耐心，將觀察化為圖畫。

原本，可以平平靜靜的度過我七月份暑假的上班日。

在學期末時，跟六年級有些在我眼中看起來可培養美術的孩子說，如果有機會，到國中後可以去學素描喔！