小寶老師

一直在思考怎麼把材料包的課程，上的有趣又有學習意義。

紙盒材料包（原本是做成水族箱）和 粘土材料包。兩個美勞材料包的結合，那要如何結合呢？

將之前戶外教學所畫的植物圖案，融入在本此的課程。讓孩子們知道，你的背景不止只有一種，結合及舉一反三的活用。

我很感謝孩子們對我的信任，願意把自己的心事告訴我。

面對孩子們心理障礙和情緒壓力，我不想隨便跟敷衍的態度回應孩子們的心情，因我了解到家庭教育及基礎的國小階段，所遇到的事件，都會影響到長大後的人格心理發展。

B君，上安親班被老師打，壓力過大，所畫出來的畫。

B: 老師，我不知道怎麼畫？

聖誕節，我最愛的節日。在國外等同中國的新年，親友聚在一起的溫馨佳節。

四年級的美勞材料包中，有一棵自行組裝的聖誕樹，還有要自己動手作的麋鹿和薑餅人的材料包。

如果只是單單掛上一個班級孩子們的作品，是乎太單調，如果買了過多市售的聖誕裝飾佈置，就又失去我想要聖誕樹呈現的手作感，所以只有在商場上購買簡單的亮片裝飾。

聖誕節的課程中，除了手作材料包和聖誕卡片包外，在沒有任何多餘的材料下，使用了A4影印紙教孩子們，大剪特剪變成聖誕雪花裝飾品。

對摺再對摺，再斜折後，就可以開始剪花。

美勞材料包：聖誕卡片。

我不愛照著材料包的製作方式做，所以.........

跟孩子們討論聖誕節後，請孩子們上前來畫有關於聖誕節的圖案。

怪獸大戰外星人，又來了！這次要怎麼玩！？

除了創意發想，還有大玩顏色。

一個引子，可以有很多方式呈現，是可以成為不同年齡層的學習。

A君，有情緒管理和與人溝通的障礙。

認真的跟我解釋：這兩個人在談戀愛，開車去看風景，然後一起去吃燭光晚餐，然後男生送女生回家。

感覺的出，他的內心得到溫暖，對人有信任感，在環境中得到安心。

說話時，眼神不再飄渺，也不會在頭低低，會認真想跟你說話。

話說你看過外星人嗎？你看過怪獸嗎？

以創意發想為主軸的課程，如果只是單單用口語去形容，實在很不到位，也很難讓孩子們達到聯想空間。

播放此部片子給孩子們笑，內容趣味緊張又不失友誼的溫馨感，可吸引孩子們的目光，激發想像力。

如何讓孩子們知道之前所上的戶外課程，怎麼跟平時的繪圖課程作結合。

延伸的繪圖課程：甲蟲。（也可以是其他昆蟲，只要可以融入在大自然中，都可以變成教學的內容，但切記單一昆蟲的教學，不要只是丟給孩子，就畫昆蟲，畫什麼昆蟲隨便你。這就失去教授孩子們昆蟲繪製的意義。）

使用書籍：秋型蟲和獨角仙，大科學。

繼"聽不見的音樂會"手語繪圖課後，延續手的課程：1.單手的素描（如果有素描紙的話）2.美勞材料包中的"掌中戲偶"課程。

材料包：有紙戲服，人偶頭跟手腳，紙粘土。彩繪顏料：使用彩色筆。

雖然教學dvd中介紹使用水彩，但個人不建議這麼使用，原因是....孩子對於水彩的使用拿捏並沒有這麼明確時，冒險使用下，只有一種情形，就是衣服破爛不堪的下場，所以建議：彩色筆或是旋轉蠟筆。