Where is Wally?

有天逛書店時,看到這書,應該會很好玩,就開始在腦子想要怎麼讓它變成一個課程。

課程設計:活動的進行跟流程,怎麼引導進行會讓孩子明白,直到最後作品要是如何的。多大的孩子?要求的點在哪?如何執行?用什麼素材?成品最後是如何呈現?

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引導工具:125提昇孩子的專注力2(資源班購買的書籍)和Where is Wally?

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活動一:一人一張,影印兩面給孩子們走迷宮。(前三名,最先走完兩面迷宮者,獲得棒棒糖一枚)

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活動二:每組有一本不同的Wally書,大家一起來找碴。

1. 找5個主角和5個主角的物品,每找到一個,就到黑板上記錄下找到什麼。(人物我會在黑板上標上數字,物品就要孩子自己畫出)

2. 找到10個的那組,我會在組別上圈上圈圈記號,然後翻到新的一頁,繼續找10個。

3. 只要有組別優先達成三個圈圈時,尋找遊戲就停止,獎品是優先可以點播歌曲的機會。

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畫圖時間到了!!(鉛筆,a4影印紙)

遊戲的延伸:自行設計五個人物及五個物品。(不能是外面所看到的圖案,要是自己創造的圖案。)

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孩子們互相討論自己設計的人物跟物品。

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兒童美術的教學,不是在於老師的技巧有多好,教了多少技巧給孩子。一個真正好的課程設計,是來自於課程一開始的如何引導,一個好的引導,可以激發刺激孩子們的想像創意空間,而我們可以從他們的作品中,看出老師在這堂課教授的如何?孩子們是否有吸收融會貫通?進而延伸出自己的特點。

課程,還沒結束喔!!尋找威利2http://paopao2.pixnet.net/blog/post/30246682

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